党的十九大报告要求，坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合。职业教育与培训是促进就业和消除贫困最直接、最有效的手段之一。在脱贫攻坚战中，职业院校应当剖析当前农村劳动力致贫现状，把握扶贫原则，明晰教学管理同扶贫开发相结合路径，才能有所作为，更好服务于脱贫攻坚大局。
遵循的原则
职业院校在精准扶贫中应遵循以下几个原则：
灵活性原则。职业教育在开发农村人力资源、提升贫困人口技能素质过程中，必须坚持灵活性原则，兼顾各类型、不断变化的人才需求。既要设置学制2-3年的长线专业，培养系统掌握相关理论知识和技术能力的专业人才，又要开设周期短、见效快的短线专业，以培养能够在较短时间内掌握某一种特定技能的技术人才，满足农业生产、建设过程中某种临时性的需要；既要突出当地农村经济社会发展所需要的重点专业技术人才培训，又要兼顾一般性传统专业技术人才的培养。
层次性原则。随着产业结构的不断调整，农村乡镇企业转型升级以及现代农业快速发展，农村对具有较高知识和技术水平的人才需求上升；同时，农业生产的复杂性，决定了在农业生产过程中不仅需要一大批纯体力劳动者，而且也需要具有中、高文化水平的农业生产者和管理人才、技术人才。因此，在技能扶贫过程中，职业院校应根据实际需要，确定不同层次的人力资源开发数量，培养多层次技能人才，使高、中、低技能人才结构更加合理。
区域性原则。在农村人力资源开发过程中，要立足于当地农村经济建设、社会发展和产业结构调整对人才数量、类型、水平和质量的实际需求，根据贫困地区的地理环境、资源优势、产业结构、人才结构需求、劳动者素质水平及就业状况等实际情况，明确自身优势，选准教学培养方向。
相关路径
精准宣传，提升贫困人口对职业教育的认识。
在贫困地区，着重开展精准宣传，加深贫困人口对职业教育的认识，使他们认识到职业教育的好处，看到职业教育前景，从而愿意接受职业教育，选择职业教育。同时，应鼓励企业进行职业教育宣传，让素质偏低的体力劳动者接受职业教育观念，并给他们提供明确的职业教育指引。
发挥职教资源优势，多领域开展现代农民培训。
职业院校要发挥教育资源优势，将自身打造成就业与再就业培训、农民工职业培训、失地农民培训基地；联合人社、教育、扶贫、农业等部门，制订培训计划，安排有学习意愿的未升入普通高中和高等学校的毕业生、具备一定文化素质的农民，进入职业院校等培训机构进行短期学习，掌握一技之长。
根据市场需求，优化专业设置，培养学生技能。
确立以就业为导向的办学理念，提高职业教育办学质量。引导职业院校紧贴地方经济建设和扶贫开发需求，合理设置专业，强化实践性教学，重点建设一批社会有需求、办学有质量、就业有保障的特色专业，更好地满足产业发展对技术技能人才的需求。同时，要大力推进产教融合、校企合作、工学结合的培养模式，建立企业接受职业院校学生实习制度，开展订单式培训，确保贫困家庭“输出一人、脱贫一户”。动态把握劳动力市场的变化和需求，及时更新教学内容，改进教学方法，构建科学的教学模式，调整专业设置和选择教师教材，从而实现学以致用。
优化办学形式，实行多样、灵活、开放的办学模式。
要把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来；加强实践教学和就业能力的培养，加强服务意识，提高教育教学质量；把“教育”办到乡镇，把“讲台”移向农户，打破行业、地域和封闭办学的界限，打造开放灵活的综合性教学体系。
创新送训模式，适时开展送技能下乡活动。
一些贫困地区交通落后，加上贫困人口要兼顾劳动生产，很难集中时间、地点学习，特别是还有一些贫困户散居。职业院校应从当地实际出发，以方便村民、方便培训为前提，将课堂搬到村口，让教师深入田间地头，使村民生活、生产、培训“三不误”。（山东省菏泽市人社局 赵炎）
